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【六中这五年】教育创新实现突破

 

近 5年来,我校将创新作为提质发展的重要动力源,促进了学校发展。自“开展班级学习中心组辅导活动”、“实施教师工作绩效标准化评价”、“完善‘问题解决 式’教学模式”、“构建完善双主体实效德育模式”获奖之后,2017年,我校“新高考政策下课程建设与教学评价的改革策略”,荣获2016年度全市教育创 新奖。至此,自全市教育创新奖评选启动6年来,我校5次荣获全市教育创新奖,成为全市获此奖项最多的学校。2017年,我校创新工作继续发力,申报项目“ ‘党建+’和‘+党建’——学校科学发展的新动能”成功立项,项目的实施着力推动了学校党建工作与业务工作深层次、高密度融合,成为学校科学发展的新引 擎。


一、创新项目:

1.“开展班级学习中心组辅导活动”

2011 年底,六中的“开展班级学习中心组辅导活动”首获2011年度全市教育工作创新奖。六中创造性设立学生学习中心组,依据学生平时模块学分、学习水平等各因 素把学生分为A、B、C、D四个层次,按照“同组异质、异组同质”的原则,将不同层次的学生合理分布到一个由7—8名学生组成的学习中心组,各小组针对当 前学习过程中出现的问题,利用自习时间采用“一对多”或“一对一”的方式答疑或讨论。班级学生学习中心组既高效率解决了学生学习上的难题,及时解决了学生 在无声自习下产生的各种疑难问题,又充分尊重了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性,进一步提高了学生的学习效率,大面积提高了教学质量。


开展班级中心组辅导活动


实施学生助教制


排位模式


荣获2011年度全市教育工作创新奖

2.实施教师工作绩效标准化评价

教 师工作绩效标准化评价制度,是依据封闭性数据以求实现对规模较大普通高中教育教学进行科学合理评价的新型评价方法。学校从2011年开始积累数 据;2012年初在年级试点;2013年初全校推广实施,并于同年11月又增加了“位次—映射—积分”评价模式,强调全面关注所有学生的发展;2017年 5月,学校又制定了《淄博六中工作绩效标准化评价制度》(升级版),解决了新高考政策下学生选课类型多样,需要跨类型评价的问题,使标准化评价制度更加完 善和全面。


《工资绩效标准化评价办法》


荣获2013年全市教育创新奖

3.“完善‘问题解决式’教学模式”

“问 题解决式”教学模式是以构建“教学问题组”为基础,以灵活运用“24字教学要求”为基本方式,在课堂教学过程中有机融入班级学习中心组辅导活动的教学模 式。教学问题组的基本结构为:教学目标与要求+基础性思维训练题+提高性思维训练题。24字教学要求是“目标引领、问题切入、自主探究、合作交流、适时点 拨、当堂达标”。教学内容问题化、教学模式学科化和学习方式个性化,是“问题解决式”教学模式的三个支点。引导教师根据学科特点和知识类型,选择适当的问 题类型科学设计问题,使教学目标以问题或题目的形式呈现出来,实现了教学内容问题化。教学模式学科化的核心是在理清学科课堂教学实效的影响因素和基本特征 的基础上,归纳提炼出符合学科特点和各类课型要求的学科课堂教学模式。课堂的教学重点是解决学生自主学习中“自己的”问题,学生的阅读、思考、探究、交流 都以此为中心而展开,学生由被动学习变为主动学习、由单纯听讲接受变为以思考探究和合作交流为主。连续6年实施“问题解决式”教学模式,淄博六中学生的问 题意识明显增强,学业成绩和综合素养在学习中得到了提升。

“问题解决式”课堂教学


荣获2014年全市教育创新奖

4.“构建完善双主体实效德育模式”

“构 建完善双主体实效德育模式”是六中自2012年开始探索以教师为德育指导引领主体和以学生为德育体验践行主体的双主体实效德育模式。教师主体通过“提出问 题→自主讨论→展示交流→梳理完善→达成共识→问题解决”的“问题解决式”班会和“认知澄清”“教育诊断”两种类型的家长会发挥指导引领作用,学生主体通 过“情境体验→思考感悟→交流碰撞→贵在行动”的“体验 感悟 提升”型德育模式和“明理→梳理→践理”的自我完善机制提高自身综合素质。完善以“四个好 习惯”为基础层级、以“有责任、会担当、能自律”三种核心品质为发展层级的“4+3”层级化德育目标;三个年级分别以“目标 习惯”“成长 人格”“责任  奋斗”为支点开展系列化主题教育,有效落实立德树人根本任务。双主体实效德育模式的探索和推广,有效提高了淄博六中的育人质量,学生的道德意识、行为习 惯、人格发展、公民素养等显著提高。学校高考成绩在连续保持高位发展的情况下再创新高。 

举办“实施‘双主体’德育模式,提高班级管理效能”班主任论坛


荣获2015年度全市教育创新奖

5.“新高考政策下课程建设与教学评价的改革策略”

“新 高考政策下课程建设与教学评价的改革策略”,主要做法包括合理确定选课走班的节点、研究选课走班的组班原则、研制选课走班后绩效评价办法、改革教师聘期模 式四个方面的内容。学校现已制定了《新高考政策下课程建设和教学管理的基本方案》,形成了高中三年教学管理的基本框架。明确了选课走班的组班原则,能有效 保障学生的个性选择和教学管理的稳定有序。制定了《淄博六中教师工作绩效标准化评价办法(升级版)》,能够对学科教学和班级管理两个维度,以及不同学科、 不同类型之间实现“等价评价”,保证了评价制度的公正性、全面性、连续性、实效性。 


解决的主要问题


主要创新点


标志性成果


荣获2016年度全市教育创新奖

6.“‘党建+’和‘+党建’——学校科学发展的新动能”

“党建+”与“+党建”是淄博六中党委提出的开创性原命题,是生命力强、覆盖范围广的党建新模式,是整体化思考如何治党、治校的问题,是系统论运用的结果。

“+” 的含义:+就是跨界,就是变革,就是开放,就是重塑融合。“党建+”和“+党建”,通俗来理解,就是党建工作要和全校各项工作、各个岗位相加,更通俗来 讲,就是作为党员在干任何事情的时候都要考虑到自己是一名党员,要比群众干的好,体现出先进性!就是各项工作、各个岗位都要主动与党建靠拢,干任何工作 时,都要以党员的标准,党的纪律来要求自己,增强党性意识,体现出先进性。



开展“党建+”“+党建“主题党课教育活动


二、创新会议:


2015年10月17--18日,我校班主任参加“全国中小学德育创新探索与班主任班级管理能力提升高级研修班


2015年3月31日,全市教育创新应用推广工作现场会在淄博六中召开

三、学生创新:


2015年高三25班李镇旭同学的创意设计“头戴式多功能手机架”获国家知识产权局专利


2016年淄博六中张铭真同学的创意设计“一种椭圆规”获国家知识产权局专利


2017年淄博六中高二6班赵海煜同学的创意设计“多功能旋转立体插座”获国家知识产权局专利


2014—2017,淄博六中成功举办四届创意设计大赛

四、创新效应:

1.媒体报道


2015年2月3日,《淄博日报》第7版头条以“智慧在问题解决中生成”为题,介绍了我校“问题解决式”教学模式探索与实践文章。


2015年7月3日,《淄博日报》刊发了题为《淄博六中:以教育创新推动科学发展》的专题文章,详细介绍了近年来淄博六中教育创新工作取得的成功经验。


2015年10月14日,国家重要教育媒体《教育文摘周报》第41期“特色学校”专栏,整版介绍我校“问题解决式”教学模式。


2016年1月20日,国家重要教育媒体《教育文摘周报》第3期“特色学校”专栏,以《引入标准分数 创新评价机制》为题,整版介绍我校教师工作绩效标准化评价制度。


2017年2月23日,《淄博日报》两会特刊第5版,以“百年六中:创新赢获勃勃生机”“新高考政策下课程建设与教学评价的改革策略 ”为题,刊发淄博六中两篇教育新闻


实验课上得灵感,淄博六中赵海煜同学创意设计获国家专利,登上淄博电视台

2.考察交流

淄博六中创新成果吸引省内外兄弟学校、众多单位来校专程考察交流,并给予高度评价。


北京理工大学附属中学来校考察


湖北黄石教科院来校考


辽宁省教育考察团来校考察


南省台前县一中来校考察交流

创新是学校发展的动力源。近年来,淄博六中进一步加大了教育创新力度,并特别注重创新项目的推广应用,切实做到了以创新推动学校科学发展,以创新大幅提升教育教学质量。未来,淄博六中也将继续立足创新,再创辉煌!

发布时间:2017-12-28 08:44:51 点击次数:132

                                        

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